文：趙萍
　　出處：中華讀書報 2006年12月

　　如果非要將書籍比作精神食糧的話，我同意一位讀者的比喻，百科全書就像食物中的蔬菜和水果，不可或缺，更要保證攝取足夠新鮮的產品（網絡與書編輯部編《閱讀的風貌》現代出版社）。在我看來，《教育大百科全書6：各國（地區）教育制度（2）比較教育與國際教育》就是一道新鮮美味的蔬果大餐，她帶來的，不僅僅是營養的攝取，更是帶著芳香氣息的審美享受。

　　假如讓我們從自己的閱讀經驗出發，列出一份清單，說明心目中一部好的百科全書的標準，那么我的清單一定是包含著三個最基本的方面：清晰而順暢的編排體例；權威而包容的編寫者隊伍；還有完備而詳盡的內容。在這三個基本方面之上，如果能有謹慎而曉白的文字和精美的印刷裝幀，那更是讀者的幸運。

　　一般而言，百科全書的體例與字典頗為類似，喜歡按照字母的順序編排。權威的導讀或是閱讀指導方法的書籍常常諄諄告誡讀者：理想的百科全書最好應該是在知識分類的基礎上又按字母來編排，這樣她提供的是包括某個主題的關鍵與大綱。《教育大百科全書6：各國（地區）教育制度（2）比較教育與國際教育》就是按照這樣體例編排的一部理想中的百科全書。在“教育制度”這個主題之下，她按照各大洲的順序盡可能在最短的篇幅內詳盡地介紹各國的基本教育制度。為了探討“比較教育與國際教育”，她從機構、研究視野、相關領域和作為研究基礎的概念、方法與信息資源幾個方面，分別列出了比較教育與國際教育的重要議題，讀者可以不費吹灰之力迅速找到自己所需的信息。作為讀者，假如你要出國留學，希望在最短的時間內盡可能詳細地了解目的國的教育制度，那么我想說，這本百科全書或許是全世界從事比較與國際教育研究的學者畢皓首窮經之功涵養出的那串珍珠。世界各國的教育制度，從地理、歷史、政治和經濟背景到正規教育制度的構成，從師資到課程設置，從教育財政到教育評估乃至最近的教育改革無所不包，每個條目下的短文都是對該國教育最為精到的概括。如果你是從事比較教育與國際教育研究的專業人員，那么這本圖書毫無疑問是通向巨人之肩的階梯。無論是研究機構還是研究的基本議題，甚至是學科框架，作者不僅呈現了該領域最新的研究進展，還盡可能地將不同的觀點和爭論體現在條目當中，幫助讀者迅速、全面地把握研究議題。甚至可以毫不夸張地說，從內容的詳盡程度看，對初入比較教育領域的學習者來說，這部百科全書幾乎可以當做走入這扇大門的教科書。

　　詳盡地列出本書兩位編者的研究和經歷對一篇書評來說，是不可能完成的任務。但是僅僅從本書的主編者之一——來自瑞典的胡森教授的部分研究來看，我們已經能夠判斷他是編撰這樣一部10卷本的教育大百科全書的合適人選。胡森教授，生于1916年，精通英、德、法三種語言，早年主要從事教育心理學方面的研究，主要研究領域包括能力、知覺和記憶以及智力測量與評估等。從20世紀50年代開始，胡森教授在國際教育和比較教育領域領導了一系列重要研究。20世紀50年代末，受聯合國教科文組織委托，胡森教授領導了一個研究小組，以實證方法研究世界各國的教育體制。胡森小組比較了各國各級學校入學年齡、教學內容和方法以及師資培養等方面的差異，通過比較研究，分析了各國的教育成果以及教育體制內部蘊涵的提升因素。這個研究小組后來發展成著名的國際教育成果評估協會（IEA），胡森則理所當然地成為了這個協會的主席候選人，并從1962年起，正式擔任該協會的主席。IEA的重要影響在于，它的研究成果全部被研究對象國的教育決策部門列為制定教育政策的必備依據。從20世紀60年代開始，胡森教授先后受國際教育規劃局（IIEP）、聯合國教科文組織和經濟合作與發展組織的委托，擔任這些組織與機構的教育政策咨詢專家。20世紀70年代，胡森教授從事了大量教育發展規劃和預測的研究，并于1971年和1974年出版了《2000年的教育》和《學習化社會》兩部重要著作，對當今的教育研究產生了深遠的影響。這部百科全書在一定程度上也打上了主編者的烙印，事無巨細地描述各國的教育制度、對比較教育和國際教育領域信息豐富、視野開闊的論述，準確嚴謹的行文風格，無不體現著令人折服的大師風范。