正襟危坐（ ）；放松隨意（ ）；持久耐心（ ）；動來動去（ ）；
教育提示：
請反思：“靜靜地坐在椅子上”，“不做任何與學習無關的動作”，“不允許中途起身走動”這樣的規定是否適合你的孩子呢？
5、知覺風格
◆ 學習獨立自覺，善于分析細節但不善把握整體。（ ）
◆ 學習依賴易受暗示，善于把握整體但不善分析細節。（ ）
教育提示：
對知覺風格不同的孩子應采用不同的學習方法，比如教孩子識字時，對前一種類型的孩子可以根據一定的偏旁部首或拼音來分類，進行集中識字，對另一類孩子，隨故事識字，字不離句的方式更為合適。
6、記憶風格
如果給孩子看小雞和小鴨，
◆ 他更容易發現兩者的共同點：有頭有腳、黃色的、毛絨絨的等；記憶籠統；（ ）
◆ 他更容易發現兩者的不同點，如嘴是一尖一扁，腳是一爪一蹼；記憶精確。（ ）
教育提示：
年幼的孩子多是“趨同”，年長的孩子較多“趨異”，這反映了記憶發展的趨勢。如果你的孩子總是“趨同”，說明他的記憶能力沒有得到有效的發展，需要通過合適的訓練加以改進。
7、解決問題的風格
給孩子一串含有3顆白珠子和5顆紅珠子的項鏈，問他：紅珠子多還是珠子多？
◆ 他反應很快，立刻回答：紅珠子多 （ ）
◆ 他思考了一會兒，然后回答：珠子多 （ ）
教育提示：
對前一種沖動型的孩子，不管答案對錯，都要經常追問他為什么，迫使他重新謹慎周密地思考問題，得出結論。而對于后一種沉思型兒童，可以適當鼓勵他快速反應，并訓練他在限定的時間內完成大量任務。
隨著孩子年齡的增長，孩子還會在學習動機、堅持性、思維風格等等方面表現出明顯的風格差異。這些都需要家長仔細的觀察和適宜的引導，既要肯定孩子時常用自己偏愛的學習方式來學習，以便揚長，另一方面，也要鼓勵他不時用自己薄弱的學習方式來學習，以便補短，實現素質的全面發展。