提起“愛護(hù)環(huán)境”“保護(hù)環(huán)境”，我們第一個(gè)想到的也許是不亂扔垃圾。而實(shí)際上，僅僅只“不亂扔垃圾”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日本孩子的“食育”培養(yǎng)中，對(duì)于環(huán)境所懷有的愛護(hù)之心，還包括“減少浪費(fèi)”——不僅僅只是減少食物的浪費(fèi)，還有減少能源的浪費(fèi)。
目前，日本學(xué)校的“給食中心”對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的午餐所提出的一個(gè)口號(hào)是“地產(chǎn)地銷”。也就是在提供給孩子們的學(xué)校午餐倡導(dǎo)使用本地的原材料，這樣可以節(jié)省人力，減低食品成本，同時(shí)還保證食物的新鮮度。更重要的是能夠減少流通過程中的能源浪費(fèi)與廢氣排放——這些都是愛護(hù)環(huán)境的一個(gè)部分。
為了讓孩子們對(duì)于如何“愛護(hù)環(huán)境”有具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的老師會(huì)給高年級(jí)同學(xué)布置一些具體的課題，例如老師帶領(lǐng)孩子們上料理課，告訴孩子們魚的烹飪方法，還會(huì)要求孩子們?nèi)ヴ~市場(chǎng)等超市和批發(fā)市場(chǎng)等拜訪那兒的工作人員，了解和記錄魚的生產(chǎn)，流通，以及到達(dá)餐桌等的全過程。孩子們不僅由此認(rèn)識(shí)魚類，同時(shí)還通過現(xiàn)場(chǎng)考察與查詢，認(rèn)識(shí)到愛惜糧食節(jié)省能源對(duì)于環(huán)境的重要。
除此之外，對(duì)于“地產(chǎn)地銷”以及“減少浪費(fèi)”，學(xué)校給食中心的老師們還提出一些很好的建議，如：建議家長(zhǎng)與孩子們一起開辟小小的家庭菜園。這樣不僅令孩子們能親眼觀察到蔬菜的生長(zhǎng)過程，同時(shí)還能吃到自己親手種下的蔬菜，也是十分快樂的事。