一旦出了事故，家長對學校不依不饒，學校賠錢容易保名譽難，于是，體育項目“越練越輕”

　　“寧讓學生坐死，不讓學生跑死”

　　體育課從大球到小球“越練越輕”

　　在云南師范大學附屬中學大理分校的操場上，男生在前面拽著線，女生在后面支起風箏，二十來個學生一組，在環形跑道上放起有一個籃球場大的“巨鳥”。由于當天風力太小，這些學生不得不一次又一次拉起風箏，疾跑，再放繩……整個過程中，體育老師在一旁看著，一會兒蹲下，一會兒站起來轉轉腳踝，近一個小時里不曾進入場地和同學一起“玩”。

　　“最多的時候一天5節課，一周22節課，還要上課間操，帶運動隊訓練。”該校校長殷之榮說，到下午第四節課時，很難讓體育老師像上午那樣精力充沛地去教學。選擇這樣的集體項目，老師在一旁看著，不失為一個沒有辦法的辦法。

　　上有教育局行政考核壓力，下有學生運動的強烈呼聲，還時不時有教育督導人員的突擊到訪……中國青年報記者在云南、四川一帶調查時發現，從不少學校的教學計劃、作息時間和課表安排上來看，“每天體育鍛煉1小時”超時的居多。不過，在規定時間內相應的鍛煉質量如何，則要打上一個問號。

　　身為北京市海淀區體育學科帶頭人兼區體育教研員，北京大學附屬小學總務主任白雪生是教投擲出身的。從教幾十年的他可以清晰地畫出投擲球類變化的軌跡：最開始是壘球，由于個兒大質重，改為投沙包；沙包較輕，容易砸到別的孩子腦袋上，又改成扔海綿包；最后改成如今扔的實心球。

　　白雪生和其他體育老師都很困惑：投擲課到底該教什么內容？學校場地就那么大，如果體育老師都在操場上課，你占的地兒稍微大點，別的班就很難開展教學。如果砸到其他班的學生怎么辦？

　　“越練越輕，孩子的體質能不差嗎？”在白雪生的印象里，10年前他所教的學生身體比較健壯，冬季長跑都能跑下來；現在的孩子能堅持跑一半，就可以得到表揚了。而那時每周兩節體育課，課間操15~25分鐘；現在1~2年級小學生每周4節體育課，課間操則每天至少25分鐘，“量上去了，質卻沒有提高。”

　　除了教師精力有限之外，白雪生向記者透露，安全問題也在很大程度上讓體育老師放不開手腳，體育課、課外活動打了折扣：一些學校往往會選擇做操、長跑乃至帶有地方特色的，比如放風箏這樣“安全穩妥”的項目。對于一些學生感興趣的項目，比如單杠，則不讓上；“山羊”，也不讓跳。對抗激烈的項目則更不敢涉及。

　　除了學業重等其他因素，白雪生把原因歸結到如今的孩子越來越“金貴”。原因很簡單：家長來找學校麻煩，把他們找怕了。

　　“孩子在體育運動時很容易出現受傷的情況，萬一發生事故，學校真就吃不了兜著走了。”成都雙語實驗學校體育教研室主任李浩東有類似看法。他更擔心學校干脆不開展體育活動，從而利用這段時間變相給孩子補習文化課，甚至一些校長說出“寧可讓學生坐死,也不讓學生跑死”的驚人言論。（中新網）