王恩哥
我們有幸生活在這樣一個激動人心的時代——人類從未像現(xiàn)在這樣既擁有巨大機遇，同時也面對著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)造福大眾，改善了醫(yī)療服務(wù)，提高了生活水平，加速了信息交流。另一方面，人類依然被戰(zhàn)爭和災(zāi)難的陰影所籠罩——核擴散和大規(guī)模殺傷性武器泛濫，生態(tài)環(huán)境的惡化，國家和文明之間的沖突威脅著人類的生存和發(fā)展，人類還遠(yuǎn)沒有擺脫仇恨、貪婪、自私、種族主義和恐怖主義的夢魘。
在洶涌的世界大潮中，中國，這個擁有世界五分之一人口的大國，正以迅猛的發(fā)展速度重新回到全球舞臺的中央。毋庸置疑，中國是否能夠繼續(xù)發(fā)展成為一個開放現(xiàn)代的國度，一個地球村里負(fù)責(zé)任的成員，對世界有著極為重要的意義。
機遇和挑戰(zhàn)呼喚新一代的領(lǐng)軍人物：他們深入了解并熱愛文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)；他們具備建立在理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維之上的遠(yuǎn)見卓識；他們懷有高貴的信念和百折不撓的意志。中國大學(xué)，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起培養(yǎng)新一代領(lǐng)軍人物的使命，而北京大學(xué)這所中國歷史最為悠久，也最具影響力的高等學(xué)府，正是其中之一。
北大在中國經(jīng)濟社會發(fā)展歷程中始終發(fā)揮著巨大的影響力。她始自清朝的京師大學(xué)堂，在二十世紀(jì)初轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代的研究型大學(xué)。自誕生以來，她既是中國近現(xiàn)代史上幾乎所有重要社會變革的有力推動者，又是一座促進東西方文化交流互鑒的橋梁。北大老校長嚴(yán)復(fù)翻譯赫胥黎的《天演論》，亞當(dāng)·斯密的《國富論》和約翰·米爾斯的《自由論》，為中國的思想啟蒙鋪墊了道路。蔡元培校長是奠定整個中國現(xiàn)代教育基本理念的巨匠，他點燃了“思想自由，兼容并包”的精神火炬，為一代代北大人薪火相傳。蔡元培和胡適、李大釗、陳獨秀、魯迅等北大人，領(lǐng)導(dǎo)了“五四”新文化運動，高揚科學(xué)和民主的大旗，對封建文化發(fā)起猛烈的沖擊，照亮中國社會前進的方向。北京大學(xué)也成為新文化運動的中心和五四運動的策源地，成為中國共產(chǎn)黨最早的活動基地，陳獨秀、李大釗和毛澤東等北大人后來成為中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和重要領(lǐng)袖人物。蔡元培、胡適、傅斯年等建立了第一批中國科學(xué)院和人文社會科學(xué)院的研究所，強力地推動了學(xué)術(shù)研究。當(dāng)前，北大依然挺立改革開放的潮頭，以高水平的學(xué)術(shù)研究成果為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成果，為民族復(fù)興偉大事業(yè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物和中堅力量。
在北大，教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生志存高遠(yuǎn)。領(lǐng)軍人物與技術(shù)型人才有著質(zhì)的不同：領(lǐng)軍人物具有高遠(yuǎn)的理想和強烈的使命感。在一個實用主義充斥的世界里，北大始終堅持個人成功與理想主義完美結(jié)合的理念。北大的目標(biāo)從來不是培養(yǎng)技術(shù)專精而心胸狹窄、格調(diào)低下的人物。在我們的教育目標(biāo)里，除了對學(xué)生進行具體學(xué)科領(lǐng)域的扎實訓(xùn)練外，還非常注重鼓勵和幫助學(xué)生建立理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從歷史的廣度和哲學(xué)的深度來思考各種問題。
我們堅信綜合的人文通識教育將會使學(xué)生終身受益。北大從人文、社科到科學(xué)技術(shù)的全部領(lǐng)域，都匯集一流的學(xué)者執(zhí)教任課，為我們進行全科綜合性通識教育提供了堅實的基礎(chǔ)。
人文藝術(shù)對學(xué)生是不可缺少的素質(zhì)，綜合的科學(xué)技術(shù)知識教育同樣是現(xiàn)代公民，特別是領(lǐng)軍骨干的立身之本和思維之基?，F(xiàn)代科技知識使藝術(shù)家、作家、律師、社會科學(xué)家更加富于想象，通過量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我們在堅持人文通識教育的同時，還大力推行數(shù)、理、化、生物、信息等科學(xué)的綜合教育。
如此深廣多樣的培養(yǎng)需求帶來了一個實際的問題：如何避免過度緊張帶來的厭學(xué)情緒，如何給學(xué)生留下足夠的時間和精力去自由地探索，深入地思考，甚至無憂無慮地想象？和世界各地的同行一樣，我們還沒有完全解決這個問題，但我們一直在認(rèn)真地探索和嘗試：第一，課程需要更新和重組，變得更有效率；第二，科學(xué)與人文教育需要形成交叉融合的一個整體；第三，諸如互聯(lián)網(wǎng)、互動學(xué)習(xí)軟件、開放課程等新的方法應(yīng)該被用以提高教學(xué)質(zhì)量。這是一個很難且工作量很大的工作。所幸的是，北大的師生對綜合的人文科學(xué)通識教育理念堅定不移，各種教學(xué)方法實驗百花齊放。
諸多實驗中的一個，就是我們對推進辦學(xué)國際化所作出的不懈努力。中國要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中國。那么，對話和交流就是第一步。我們不僅在課堂上為學(xué)生講授人類燦爛多樣的文明，而且為師生提供了大量出國訪學(xué)的機會，北大60%的學(xué)生，90%的老師都有國外訪學(xué)或工作的經(jīng)歷。另一方面，北大面向全球爭取優(yōu)秀師資，招收優(yōu)質(zhì)生源。以2012年為例，北大有1000多名外國專家授課，2000多人次的國際專家交流，2400多名國際學(xué)生在攻讀學(xué)位，6000多名國際學(xué)生來做非學(xué)位訪問學(xué)習(xí)。目前，北大的計劃是把燕園變成國際優(yōu)秀學(xué)者、研究人員、創(chuàng)業(yè)者云集的家園。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們正在為中國和國際學(xué)生建立一整套的英文課程體系。
改革是教育發(fā)展的動力，創(chuàng)新和實驗是改革創(chuàng)新的基本形式，我們充分認(rèn)識到教育教學(xué)改革是一個不斷“試錯”的過程。于是，我們創(chuàng)辦了元培學(xué)院，作為改革的一塊試驗田。在這里，我們大膽嘗試招生、綜合培養(yǎng)課程、通識教育等方面的新方法和新機制。
世界和中國都處于一個關(guān)鍵時期。作為中國最有影響力的大學(xué)之一，北大正在不斷地改革前行，立志盡快發(fā)展成為名副其實的世界頂尖高校。
世界的舞臺風(fēng)云激蕩，我們希望北大培養(yǎng)的“船長”，能在洶涌的世界大潮中帶領(lǐng)艦隊破浪前行。(北京大學(xué)校長 王恩哥)
(王恩哥 中國科學(xué)院院士，發(fā)展中國家科學(xué)院院士，美國物理學(xué)會會士，英國物理學(xué)會會士。曾任中國科學(xué)院物理研究所所長(1999-2007)，中國科學(xué)院副秘書長、研究生院常務(wù)副院長(2008-2009)，北京大學(xué)研究生院院長、物理學(xué)院院長、副校長、常務(wù)副校長等(2009-2013)，現(xiàn)任北京大學(xué)校長。王恩哥主要從事凝聚態(tài)物理研究，在納米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生長動力學(xué)以及受限條件下水的復(fù)雜形態(tài)等方面做出了有重要影響的工作。)