澳大利亞近日公布的一份報(bào)告顯示，澳大利亞十二年級(jí)學(xué)生中只有一半人選擇科學(xué)課程。事實(shí)上，這個(gè)問題并非澳大利亞獨(dú)有，本報(bào)記者在近期采訪中多次聽到各國專家、學(xué)者議論“為何科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生越來越少”——
近日，《澳大利亞人報(bào)》報(bào)道，根據(jù)最新公布的報(bào)告《澳大利亞十一和十二年級(jí)科學(xué)素質(zhì)與地位》，許多學(xué)生在高中階段就放棄了學(xué)習(xí)科學(xué)課程，而且這個(gè)問題還有日益嚴(yán)重之勢(shì)。報(bào)告稱，20年前，十二年級(jí)的學(xué)生10個(gè)人里有9個(gè)會(huì)選擇學(xué)習(xí)科學(xué)課程，但是如今已經(jīng)下降到一半。
診斷
是學(xué)生太懶惰，還是課程太無趣
澳大利亞這份報(bào)告稱，接受調(diào)查的學(xué)生和教師都認(rèn)為，只有打算在大學(xué)階段報(bào)考相關(guān)專業(yè)的學(xué)生才需要選擇科學(xué)課程。很多學(xué)生認(rèn)為科學(xué)很難，并且經(jīng)歷過挫折。3/4沒有選擇科學(xué)課程的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)對(duì)澳大利亞的未來很重要，卻和自己的日常生活“沒什么關(guān)系”。
報(bào)告稱，現(xiàn)在的科學(xué)課程內(nèi)容大多以幫助學(xué)生考大學(xué)為目的，內(nèi)容安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，幾乎沒有給學(xué)生留下探索和提問的空間。這種裝滿內(nèi)容的課程導(dǎo)致科學(xué)課采用灌輸模式進(jìn)行教學(xué)——其假設(shè)是學(xué)生什么也不懂，教師的任務(wù)是將事實(shí)和知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的腦袋。
澳大利亞另一項(xiàng)調(diào)查顯示，73%的學(xué)生在科學(xué)課上的大部分活動(dòng)是抄寫課堂筆記，65%的人表示幾乎從沒有機(jī)會(huì)去探究自己感興趣的東西。79%的學(xué)生表示，課堂教學(xué)中，教師總是使用演示法，即便在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，也僅僅是依照固定步驟完成。
對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果，澳大利亞一位十二年級(jí)化學(xué)教師在網(wǎng)上發(fā)帖稱：“我的首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生獲得進(jìn)入理想大學(xué)的分?jǐn)?shù)。課程的目的是就業(yè)或升學(xué)，而不是為了培養(yǎng)快樂卻什么都不會(huì)的畢業(yè)生。其實(shí)，現(xiàn)在化學(xué)課已經(jīng)越來越與生活相關(guān)聯(lián)，不過知識(shí)就是知識(shí)，事實(shí)、概念、技能是不能繞過的。現(xiàn)在人們總是抱有幻想，希望用最少的努力最快地獲得知識(shí)。”
為了獲得更好的大學(xué)入學(xué)成績，學(xué)校甚至建議一些學(xué)生不要選擇科學(xué)課程。一位十二年級(jí)學(xué)生家長表示，包括自己的女兒在內(nèi)，全年級(jí)只有7個(gè)學(xué)生選擇了物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)B和數(shù)學(xué)C等最高級(jí)別的科學(xué)課程。“這些課程的成績和藝術(shù)、戲劇、音樂等在大學(xué)錄取時(shí)所占的比重一樣，那么誰還愿意下功夫去學(xué)高深的課程呢？”這位家長表示，一位美國大學(xué)教授告訴她，美國也存在類似的問題。美國只有5%的學(xué)生獲得工程和科學(xué)專業(yè)的學(xué)位，而中國有35%。
的確，學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）興趣的下降和參與的不足，并非澳大利亞所獨(dú)有，而是許多國家面臨的一大難題。
前不久，英國《泰晤士報(bào)教育副刊》教師雜志組織專版關(guān)注中小學(xué)科學(xué)教育。報(bào)道稱：“過去350年里，英國在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新方面的成就舉世矚目。時(shí)至今日，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)對(duì)英國來說是非常重要的策略，對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)達(dá)到每年680億英鎊。但是現(xiàn)在，英國的國際競(jìng)爭(zhēng)力正在受到相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及技術(shù)工人不足的威脅。”
在卡塔爾舉行的世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）上，巴西國會(huì)議員、前教育部長博瓦克聽說本報(bào)記者來自中國，就急切地詢問起中國科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。這種急切事出有因，著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主費(fèi)曼曾在一本書里批評(píng)巴西“根本沒有在教科學(xué)”。費(fèi)曼在巴西一所工學(xué)院任教時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：“隨便把書翻開，手指到哪一行便讀那一行，我都可以證明書里包含的不是科學(xué)，而只是生吞活剝地背誦而已……實(shí)在看不出在這種一再重復(fù)下去的體制中，誰能受到任何教育。大家都努力考試，然后教下一代如何考試，大家什么都不懂。”