不過，已從理工學(xué)院畢業(yè)五年多的阿義認(rèn)為，學(xué)校限制流量的做法，表面看來的確是欠缺公平，但是出發(fā)點(diǎn)還是好的。尤其是對于大一新生，剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)自制力相對薄弱，根據(jù)成績限制流量，能夠防止少數(shù)成績差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，也可以通過引導(dǎo)間接地讓他們專注于學(xué)習(xí)。

　　阿義說，當(dāng)年在理工學(xué)院讀書的時候流量也很有限，但也一樣過來了，大學(xué)少上點(diǎn)網(wǎng)不是壞事。事實(shí)上以前，如果不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的話，每個月5GB的流量是夠用的，現(xiàn)在新規(guī)定是所有學(xué)生都至少增加了1GB，相對還是可以的。

　　專家：控制流量治標(biāo)不治本 應(yīng)豐富學(xué)生生活

　　“學(xué)校的目的，應(yīng)該是想通過這樣的方法，控制學(xué)生的上網(wǎng)時間，但實(shí)際上是有點(diǎn)本末倒置。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說，這種規(guī)定起不到很大的作用。“如果學(xué)生想上網(wǎng)，而學(xué)校又不能滿足上網(wǎng)的需求，他們也會到網(wǎng)吧去的。” 熊丙奇說，最主要是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力，“單純控制上網(wǎng)流量，這是治標(biāo)不治本的方法。”

　　“學(xué)校更重要的是重視人才培養(yǎng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。” 熊丙奇說，比如老師和學(xué)生要經(jīng)常性地溝通和交流，比如多開開講座和沙龍之類的，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴也就沒那么強(qiáng)烈了。