又如，江西省取消了留學(xué)人才的隨遷子女可獲得20分加分的照顧政策。但河南省依然規(guī)定，入選國家“千人計(jì)劃”和省“百人計(jì)劃”的海外高層次留學(xué)人才的中國籍子女可加20分。
即便是同一項(xiàng)目，各省（區(qū)、市）在加分分值和方式上的政策也并不完全一致。例如，“烈士子女”項(xiàng)目在河南省的加分為10分，而山東省則為降20分錄取。
“瘦身”能擠掉多少水分
“鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，這是最初政策制定的一個(gè)初衷。加分政策是一個(gè)導(dǎo)向，但是這種導(dǎo)向又引發(fā)了很多問題。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院副院長康麗穎告訴中國青年報(bào)記者。
近年來，高考加分引發(fā)的作假、腐敗和產(chǎn)業(yè)利益鏈等問題層出不窮，因此，對(duì)于此次政策調(diào)整，記者采訪的數(shù)位專家學(xué)者均表示肯定。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，高考加分政策的出臺(tái)是對(duì)單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系的校正，“單純的高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能很好地選拔學(xué)生，所以在高考之外還可以考慮學(xué)生的體育特長、藝術(shù)特長、學(xué)科特長和綜合表現(xiàn)”。
“但是，高考加分逐漸演變成了加分腐敗，有些學(xué)生不是為了發(fā)展特長，而是為了加分，利用這個(gè)政策，出現(xiàn)了很多弄虛作假的事。”熊丙奇說。
康麗穎指出高考加分存在兩個(gè)層面的問題。一是作假，比如“一些參賽作品或論文并不是孩子本人做的”；二是加分誘發(fā)的一系列問題，“很多家長和孩子不考慮個(gè)人的實(shí)際發(fā)展情況，去參與加分的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致孩子的全面發(fā)展受到限制。”
“從公平公正的角度來說，調(diào)整加分政策是有利的。”康麗穎說，“加分可能是對(duì)少數(shù)學(xué)生有利，不是從所有學(xué)生的全面發(fā)展、共同發(fā)展的角度來考慮的。教育改革的兩個(gè)最基本問題是提高質(zhì)量和均衡發(fā)展。”
早在2010年，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就在調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目答記者問中指出，由于高考加分政策具有高利害性（指考試給應(yīng)試人員和相關(guān)當(dāng)事人帶來高度的利害關(guān)系——記者注）的特點(diǎn)，近年來在執(zhí)行中出現(xiàn)了一些問題：一是考生資格或身份造假等違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；二是有些招生政策在執(zhí)行中逐漸被異化，偏離了政策設(shè)計(jì)的初衷。社會(huì)要求規(guī)范和調(diào)整的呼聲強(qiáng)烈。
今年6月，清華大學(xué)四川招生組發(fā)布了一組“清華堅(jiān)決抵制四川的體育加分”微博，曝光了四川省考生的“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”資質(zhì)存在造假嫌疑一事。這是全國高校首次公開拒絕某一地區(qū)或者某一類加分項(xiàng)目，使得高考加分政策再次引發(fā)熱議。
10月18日，四川省科協(xié)主席、四川大學(xué)校長謝和平在第十一屆全國博士生學(xué)術(shù)年會(huì)作報(bào)告時(shí)透露，2012年四川大學(xué)擬錄取的幾名高水平運(yùn)動(dòng)員被發(fā)現(xiàn)其一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書作假，是“找人辦的”，學(xué)校立即取消其錄取資格。謝和平以此告誡博士生遵守學(xué)術(shù)道德。
盡管2014年加分政策尚未開始實(shí)行，但相關(guān)業(yè)內(nèi)人士均表示不會(huì)對(duì)大多數(shù)考生或高校招生造成影響。
中國青年報(bào)記者就加分政策調(diào)整一事采訪清華大學(xué)招生辦時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示“沒什么影響，我們?cè)撛趺凑芯驮趺凑?rdquo;，“如果說吸收偏才，我們有一個(gè)新百年計(jì)劃的自主招生的政策，專門針對(duì)在某一學(xué)科方面有特長或潛質(zhì)的同學(xué)。”
在熊丙奇看來，對(duì)高考加分政策“瘦身”不是解決加分腐敗問題的根本之道，“即便瘦身之后，運(yùn)作的機(jī)制還是沒有變，在這些項(xiàng)目中還是可能有加分腐敗，還是有可能不能讓學(xué)生真正發(fā)展他的個(gè)性和素養(yǎng)。”他指出，治理高考加分亂象更重要的是進(jìn)行制度改革，“關(guān)鍵在于推進(jìn)基于高校自主招生的多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，最后形成綜合錄取。”(中國青年報(bào))