2012年高考剛剛落下帷幕，前日《人民日報》援引香港中文大學教授許子東的觀點，發(fā)文稱：“跟香港比，內地的題目太文藝腔、太專，很多題目就算我身為中文系老師也無從下手!”相比《憂與愛》、“手握一滴水”這類不知所云的選題，國外與高考水平相當且同樣針對高中畢業(yè)生的作文，卻有著太大的不同。

　　考試1：法國法國高中畢業(yè)會考(LeBaccalauréat，簡稱BAC)，由拿破侖一世在1808年3月17日頒布法令而創(chuàng)立。考生主要是已完成高中學業(yè)的高中生。

　　作文題目：對于真理(相)的追求是否可能沒有利害關系?(2010年文科類)

　　詳細：盡管法國普通中學的學生升入高中以后，可以根據(jù)個人的愛好和特長選擇文學、經(jīng)濟類或者科學類課程。但是無論是哪一科的學生，哲學都是必修課，哲學作文也是畢業(yè)會考的必考內容。而設置哲學課程的目的，就是要培養(yǎng)學生的批判性思維，學會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”。

　　題目中什么是利害關系，以及在真理追求上會面臨怎樣的問題，都需要在完整的文章結構中描述清楚。只有一篇解釋完整、引用了經(jīng)典作家論述、層次分明、環(huán)環(huán)相扣并有清晰觀點與結論的文章，才能夠得到高分。

　　考試2：英國高中課程考試(簡稱A-LEVEL)，英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程，幾乎所有英語授課的大學都已A-Level課程證書作為招收新生的入學標準。

　　作文題目：哲學只是提問而并不回答，為什么學習它?

　　詳細：由于A-Level屬于單科考試，學生可根據(jù)自己興趣、愛好從67門課中選出3至4門課程，有選擇性的學習考試。因而每一門考試都有極強的針對性。對于即將完成“基礎教育”向“專業(yè)教育”過度階段、進入大學的文科類學生而言，第一個需要回答的問題就是“學習它的意義”。

　　點評：北京師范大學文學院教授張檸評價中國高考作文時曾稱：“學生進入大學后，我們的第一項工作，就是讓他們忘掉高考作文的寫法，從零開始，重新對自己的生活經(jīng)驗和人生思考進行闡釋和表達。”在西方普遍國家都已在獨立思考的基礎上進行創(chuàng)新的時候，我們的大學不得不肩負起重新培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　考試3：美國學術能力評估測試(Scholastic Assessment Test，簡稱SAT)，是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考。美國學生從9年級(相當于中國初三)就可以參加SAT考試了，考試次數(shù)完全不受限制。

　　作文題目：“我們大家都以為出名帶來幸福，似乎這是人們最向往的東西，我們相信不管以什么方法出名都是一種自我證明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名氣是一種可怕的負擔。把出名當作成就，注定要付出浪費時間和精力的代價。”(克拉考夫斯基)是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福?

　　詳細：所謂對價值觀的考核，并不是指當一個學生寫出自己愿意當名人、愿意為了高工資、為了虛榮工作，就會因為“向錢看”“思想不健康向上”等問題而被扣分。而是通過考察文章的中心思想是如何得來進行評判，只要文章論證合理，一樣能夠的高分。

　　題目設置的意圖，與價值觀的“對錯”并無關系，只是希望通過一場自由的討論，讓每一位學生得以將自己的愿望、思想、感情表達出來，以此證明自己是一個具有思想能力的受教育者。

　　點評：在價值觀的問題上中國作文命題常常講究“文道合一”，希望通過教學生作文來達到教學生做人的目的，因而體現(xiàn)思品修養(yǎng)的命題常常占據(jù)了高考作文的主流。而教育需要培養(yǎng)的是能夠發(fā)現(xiàn)并處理問題的成熟的社會人。過于重視道德評價，只會培養(yǎng)出一群不停揣摩、預設出題人想法的虛偽道德衛(wèi)道士。