現在到了高考，孫女士的教育觀念理性了很多，她說：“高考太重要了，心態也格外重要，我不敢再向從前那樣盲目地給她施加壓力，她愿意跟我說我就聽著，不愿意說我也不提。我相信她有學習的自覺性，我每天嘮叨也是多余。”像孫女士這樣的家長還有很多。其實家庭教育是一個長期的持續的潛移默化的過程，學生的諸如學習興趣、習慣大都是在家庭教育中形成的，因此家長既不能將孩子全權交給學校、完全依賴學校教育，也不能只在開完家長會或是考完試后抓一陣，而應該常抓不懈，打持久戰。

　　高三老師楊玉良坦言：“高考復習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中學科內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法和思維需要培養及固化。時間到了現在，影響最后成績的更多的是心態，因此家長和考生都應該有合理的期望，不能再寄希望于短時間內提高成績。”

夜已深了，商洛中學高三教學樓內仍然燈火通明。

　　學校注重名校培養

　　商洛中學的二本以上錄取率已達到70%以上。主管教學的副校長劉占良介紹：“隨著經濟社會的發展和人們觀念的更新，高考不再是唯一的成才道路，但不可否認，它卻是最寬闊平坦的一條，尤其對于我們商洛這種偏遠山區更是改變普通人命運最現實的途徑。”雖然社會上有“大學無用論”的論調和大學生高分低能的詬病，但劉校長認為高考還是必需的培養和選拔人才的主流方式。“高中教育主要是基礎教育，教給學生基礎知識、基本素質和基本的思維方式，這些都是為大學素質教育作準備的。考入大學并不能一勞永逸，也并不理所當然地代表高收入和很好的社會地位，主要還在于個人努力程度。當然高考也有它不可避免的缺陷，比如高中對于學生的個性、興趣愛好和動手能力等方面培養偏少，甚至有所壓抑。這些都是高考制度需要改革的原因和方向。”劉占良說。

　　當然，教育并不是一成不變的，講究因材施教。現在的高中生是清一色的90后，他們與80后考生相較有什么特點呢？楊玉良老師說：“90后考生與80后考生相比還是有很大不同的，90后普遍自信、個性張揚、自尊心強，但心理相對脆弱、對打擊承受能力差，吃苦精神也不及80后，因此我們適時地實行個性化教育，以正面引導和感化教育為主，不再過于批評和指責，也不再吝嗇鼓勵與表揚，我堅信好娃是夸出來的而不是打出來的。”

　　能力決定薪水

　　考試只是手段，就業才是目的。越來越多的用人單位認為，分數、文憑、學歷不等于能力，高考所造成的過于重視分數，可能導致高分低能，但文憑能夠說明一個人曾經受過的教育程度，在今天快速的、招聘會式的面試中也是用人單位選拔人才的最有效率和最具操作性的方法。

　　面對“學歷高也叫不起價”的現實，不少大學生感嘆：“全職崗位1000元底薪，民工也差不多這個價。讀了幾年大學拿到這樣的薪水，心都涼了。”很多大學生及其家長對職場薪水的認識仍然還是停留在過去國家計劃經濟時代對大學生實行統包統配年代——“高學歷=高薪”的觀念上，無疑是錯誤的。人才市場的僧多粥少，固然是造成大學生叫不起價的原因之一，其實主要還是因為“高學歷并不等于高水平”。隨著用人機制的不斷完善和成熟，用人單位對人才的評價也日趨理性，這是用人單位對人才市場游戲規則“只賽馬、不相馬”的充分認識和理性回歸。平安保險商洛分公司負責招聘的賈先生說：“我們公司的用人條件，首先要是本科以上學歷，這是門檻。再就是注重能力和素質的考察，最看重的是分析處理問題的能力。面試時學歷好衡量，但能力不好判斷，因此試用期才是關鍵。”可見，對于一個只有文憑而沒有相應能力的大學畢業生來說，在面試時也許會脫穎而出、順利錄用，但在真正入職時則備受考驗，故而務實求職顯得尤為重要。