賈曉艷攝
"> 拉瓊在野外考察。
賈曉艷攝
人物小傳
拉瓊，1969年10月生，西藏日喀則人，西藏大學生態(tài)環(huán)境學院教授，第十四屆全國人大代表。他長期扎根青藏高原，致力于生物多樣性保護與極端環(huán)境植物適應性進化研究，曾參與植物學家鐘揚的團隊，從事高原植物種子收集，獲2022年西藏自治區(qū)科學技術(shù)獎一等獎。
從教30多年，他堅守教學一線，培養(yǎng)碩博研究生10余名。他主導建成多個科研平臺，持續(xù)推進高原生態(tài)學科建設(shè)。先后獲全國模范教師、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號。
西藏大學生態(tài)環(huán)境學院教授拉瓊扎根青藏高原，從事高原生態(tài)研究30余年，致力于生物多樣性保護與極端環(huán)境植物適應性進化研究。此外，他繼承植物學家、復旦大學教授鐘揚遺志，聚焦西藏本地人才培養(yǎng)和高校學科建設(shè)，通過與復旦大學合作等方式，為青年學者搭建平臺，推動高原生態(tài)研究薪火相傳。
拉瓊是如何開啟學術(shù)之路的？又如何成長為一名科研工作者？他的工作有何價值和意義？記者對拉瓊進行了采訪。
“我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時候在野外看到高山植物時的場景”
問：您成長于西藏，這片高原的獨特生態(tài)環(huán)境是否直接促使您選擇相關(guān)研究？哪些具體經(jīng)歷讓您決心投身這一領(lǐng)域？
答：高考后，我填報了西南師范大學（現(xiàn)西南大學）的生物學師范專業(yè)。畢業(yè)后，我被分配到西藏大學開展生物學的教學和科研工作，一干就是30多年。生物學研究領(lǐng)域廣泛，但是我在其中發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的方向——研究高原植物多樣性。
這和我的個人經(jīng)歷息息相關(guān)。我小時候經(jīng)常上山砍柴，當時沒學過植物學，不知道關(guān)于它們的科學秘密，但是對山上的植物有很深的印象。后來，西藏大學在生物學下進行學科細分，我就選擇了植物學方向。
去海外留學時，我研究的主題還是和西藏有關(guān)，主要是高海拔植物的多樣性分布格局。特別是不同海拔下植物多樣性的組成變化和背后的生態(tài)因子關(guān)系，這是我碩士論文的重要內(nèi)容。研究這一課題的時候，我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時候在野外看到高山植物時的場景。
或許，人生的航標就是這樣在不知不覺間被悄悄設(shè)定，影響著未來的航向。
問：作為鐘揚教授培養(yǎng)的博士，他的“種子精神”如何影響您的學術(shù)理念？
答：鐘揚教授對我的一生影響至深，他的“種子精神”讓我對自己的學術(shù)研究有了新認識。
“做學術(shù)，碩士學歷恐怕不夠，你有興趣跟我讀個博士嗎？”我記得，剛認識鐘老師的時候，他就一個勁兒地鼓勵我。當時，睿智、自信、淵博、幽默的鐘老師給我留下了深刻印象，而更觸動我的是他的初心。
鐘老師選擇來西藏，是因為青藏高原擁有世界上最豐富的高山植物資源，但在世界最大的種質(zhì)資源庫中，卻沒有這些植物的種子。他認為，必須填補這個空白。
鐘老師每次來西藏時，高原反應都特別嚴重。他曾連續(xù)十幾天腹瀉，卻依然堅持帶我們野外采樣。他還患有高血壓、痛風、心肌肥大等疾病，堅持16年，這樣的毅力是常人無法想象的。
人能弘道。鐘老師的精神感動著我、影響著我，成為他的學生，得到的不僅僅是專業(yè)上的指導，更是一種精神上的鼓舞。
“無論多難的工作，總得有人去做”
問：青藏高原生態(tài)研究需要長期面對極端環(huán)境，您遇到過怎樣的困難？如何克服這些困難的？
答：從事野外科考工作是艱苦的，也是困難的。但是無論多難的工作，總得有人去做。
有一次，我跟著鐘老師去珠峰地區(qū)采集高山植物，鐘老師出現(xiàn)了嚴重的高原反應，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力。我們都建議他待在帳篷里休息，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。”最終，鐘老師帶著我們在珠峰北坡采集到了被認為生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。
然而，野外采樣并不是每次都有收獲。還有一次，我和同伴在野外徒步了十幾天，一直在海拔5000米以上的地區(qū)開展采樣。明明是我們認定適合某種植物生存的環(huán)境，但一直找不到相關(guān)樣本。
這就是野外科考的魅力所在：意外無處不在，既有意外的收獲，也有意外的失落。
問：能否結(jié)合一些您近期取得的科研成果，談一談新研究方法在高原生態(tài)研究中的應用？
答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多樣性與典型物種的適應機制。
我和中國科學院昆明植物研究所的研究團隊選取了須彌芥作為樣本，研究植物對于高海拔極端環(huán)境的適應性進化。我們通過基因?qū)用娴难芯堪l(fā)現(xiàn)了植物對青藏高原的適應機制的特點，為進一步研究青藏高原植物適應極端環(huán)境的分子機制提供了新的線索。須彌芥只是萬千高原植物的一種，但是我們可以觸類旁通，從中推演出更多高原植物的演化特點。
這種研究方式的優(yōu)勢在于，讓我們從分子或基因的角度對高原植物的特性形成有了新的認識。通俗地說，就是對植物的特性知其然，也知其所以然，讓我們的認識更進一步。
問：這樣的研究有何價值？它將如何促進青藏高原的生態(tài)保護工作？
答：目前，我們對動植物的保護方式常常是把一片地方圍起來，然后讓動植物自然生長，實現(xiàn)種群數(shù)量的緩慢恢復。如果造成物種瀕危的原因是全球變暖等宏觀因素，這樣的保護效率就比較低。
讓生態(tài)學研究進入到分子和基因?qū)用妫軒椭覀兏鼫蚀_地把握物種發(fā)展的規(guī)律，特別是了解一些物種進入瀕危狀態(tài)的原因，這能讓我們進行更精確的干預和介入，有的放矢地開展保護工作。
“我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L提供更大舞臺”
問：您覺得培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才對西藏生態(tài)保護工作有什么意義？
答：西藏條件艱苦，生態(tài)研究對研究者在高海拔下的長期野外工作有更高的生理和體能要求，因此本地人才開展野外科研工作有一定的優(yōu)勢。
鐘老師到西藏后，發(fā)現(xiàn)這里的科研基礎(chǔ)非常薄弱。當時西藏大學的生態(tài)學學科可以說是“三個沒有”：學科沒有教授，教學科研團隊中沒有博士，課題申請沒有基礎(chǔ)。因此，鐘老師對人才培養(yǎng)傾注了全部心血，帶領(lǐng)西藏大學創(chuàng)造了多個“第一”：幫助西藏申請到第一個理學博士點，培養(yǎng)了第一名藏族植物學博士，帶出了西藏第一個生物學教育部創(chuàng)新團隊，帶領(lǐng)西藏大學生態(tài)學學科入選“雙一流”建設(shè)學科名單，填補了西藏高等教育的系列空白。
如果說鐘老師關(guān)于種子的研究是為生態(tài)文明留存了一份傳承，那他在西藏大學開展的高端人才培養(yǎng)，就是為本地生態(tài)學學科留存了一份傳承。
今天，我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L提供更大舞臺。就在今年夏天，復旦大學生命科學學院的學生來到西藏開展野外科考，通過培養(yǎng)他們的學術(shù)興趣，也許可以讓更多人在未來投身高原生態(tài)研究。
我的學生也在逐步成長，有些人已經(jīng)可以單獨承擔科研課題。他們正在參與野外科學觀測研究站的建設(shè)，為高原生態(tài)研究積累更多數(shù)據(jù)。
問：說到數(shù)據(jù)，您一直強調(diào)數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)性工作。能否展開談一談這方面的工作進展？
答：2022年7月21日，西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)國家定位觀測研究站正式掛牌，開啟了雅尼濕地科學保護、合理利用、全面發(fā)展的新階段。我作為野外站的負責人之一，幾乎每個月都要前往林芝開展相關(guān)工作。
這是我們推動構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系的一次嘗試。青藏高原非常遼闊，雖然我們已經(jīng)建設(shè)了一些野外觀測的臺站，但是對于高原生態(tài)系統(tǒng)來說，這些收集到的數(shù)據(jù)不僅點位過于分散，連續(xù)性也有待加強。
我們常說，山水林田湖草沙冰是一個共同體，如果不能對多個要素進行全面監(jiān)測，就很難對整個生態(tài)系統(tǒng)有整體和科學的認識。
我和西藏大學生態(tài)學團隊還在參與和推進包括位于那曲市嘉黎縣的麥地卡觀測站在內(nèi)的一系列觀測點建設(shè)工作。通過更多臺站的建設(shè)、更多數(shù)據(jù)的共享，我們希望能留下更多、更全面、更系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從而為青藏高原國家生態(tài)安全屏障建設(shè)提供更堅實的科學支撐。
《 人民日報 》（ 2025年08月07日 06 版）