本報記者 何曉東

王怡涵打破傳統思政教育模式，用“大思政理念”給孩子們講思政課。

王怡涵(中)給少先隊員講解隊史

　　編者按：今年“六一”國際兒童節前夕，共青團中央、教育部、全國少工委作出表彰決定，授予437人全國優秀少先隊輔導員榮譽稱號。丹鳳縣第五小學少先隊大隊輔導員王怡涵獲此殊榮，是我市唯一獲此榮譽的個人。近日，本報記者對王怡涵進行了采訪。

　　“老師，我參軍了!”手機屏幕亮起的剎那，王怡涵的心微微顫動。照片里那個英姿煥發的軍裝青年，竟與記憶中總也系不好紅領巾、歪著腦袋沖她扮鬼臉的淘氣包重疊起來。她輕輕放下手中批閱作業的筆，伸了個懶腰，起身走到窗前。初夏的晚風拂過她略顯疲憊的面頰，夜空的繁星映入眼簾，使她想起12年前那個同樣滿天星辰的晚上——桃花鋪小學油漆斑駁的屋檐下，那個初出茅廬、心尖滾燙，面對留守兒童孤單的眼神，暗自許下承諾的自己。

　　在鄉村的褶皺里看見星光

　　與紅領巾的緣分，源于王怡涵還是個少先隊員時種下的一縷微光。上小學時，她是班里最活躍的“孩子王”，像一只不知疲倦的小鹿，活躍在班級的每個角落，組織同學們編排節目、策劃活動，從小愛看書的她甚至自創“班級小報”。班主任曾笑著對她說：“你這么喜歡張羅，以后當個少先隊輔導員吧!”

　　命運的齒輪從此開始轉動，一句不經意的話語，卻成了她人生的指引。

　　2013年9月，22歲的王怡涵大學畢業，處在人生的十字路口，是選擇留在大城市的燈火輝煌里，還是回到故鄉的寧靜微光中，她內心充滿迷茫。深夜，她收到啟蒙恩師發來的鄉村小學照片：斑駁的舊黑板上，有學生用白色粉筆歪歪扭扭地寫著“等老師”3個字，幾個孩子把臉緊緊貼在蒙塵的窗玻璃上，小小的鼻尖壓得扁平，目光灼灼地望向鏡頭。那些渴望的目光撞碎了她的迷茫——原來故鄉的微光里，藏著比燈火更暖的期待。

　　她轉身踏上歸途，選擇成為家鄉的一名特崗教師，回到距離丹鳳縣城20公里的鐵峪鋪鎮桃花鋪小學任教。有人不解，她卻說：“城市的霓虹再亮，也比不上孩子們眼里的星星。”

　　當帶著國畫專業文藝氣息的她，推開宿舍門的瞬間，一張舊書桌和單人床相依為命，轉身就碰壁的窄屋簡陋得讓她無所適從。讓她揪心的不是環境的艱苦，而是課間操時，那個總是毆打同學的男孩——小琪，父母離異的打擊，與姑姑生活的艱辛，學校里被問起“爸媽呢”時的窒息，那些無處訴說的委屈，讓年少的小琪選擇用拳頭對抗世界。

　　“第一次去家訪，他姑姑家黃土泥磚砌成的房子里，小琪和姑姑家的兩個孩子擠在一張破舊的桌子前寫作業。老舊的白熾燈下，他的眼神卻像暗夜里的星光，穿透重重迷霧。”

　　王怡涵帶去了足球和《我的情緒小怪獸》《手不是用來打人的》等書籍，告訴他：“發泄情緒的方式有很多種，可以大汗淋漓地踢幾場球，而不是用拳頭……”

　　為了幫小琪拉近與同學間的關系，她約定每周見一次面，讓他分享這一周幫助了多少個同學。在他生日時，王怡涵把他帶回自己家里，給了他一個溫馨的生日儀式——親手做的小蛋糕、一碗荷包蛋、一本《猜猜我有多愛你》的書和手寫小賀卡。后來，小琪慢慢變得和善了，在學校里會主動地打招呼“王老師”，和同學們相處也越來越融洽了。

　　王怡涵至今記得小琪看見籃球時，指尖在褲縫上蹭了又蹭的動作。從那天起，她常常利用周末帶小琪在學校的操場上打籃球、去周邊爬山撿落葉做標本，用國畫課上“留白”的哲學告訴他：“傷口不是終點，是光可以照進來的地方。”

　　鄉村學校的夜晚格外寂靜，她卻常亮著燈。“教育不是拯救，是看見。”王怡涵在工作筆記里寫道，“當你蹲下來，才能看見孩子眼里的星河。”

　　從“試試看”到“離不開”的蛻變

　　2014年夏，承擔著鐵峪鋪鎮桃花鋪幼兒園和小學語文教學任務的王怡涵，得知縣里要舉辦“少先隊輔導員技能大賽”，抱著試一試的心態報名，不承想這次意外選擇會成為命運的轉折點。

　　筆試前的深夜突擊，宣講稿上反復修改的筆跡，隊會策劃中迸發的靈感，讓這個90后姑娘讀懂了教育的真諦。當她在決賽現場聽到“陜西省少先隊輔導員技能大賽二等獎”有自己的名字時，一種前所未有的篤定與平和從心底迸發。

　　“那次比賽就像有人在我背后輕輕推了一把，直接把我推到最合適的賽道上。”王怡涵笑著說。

　　賽后，回到學校宿舍，她畫掉筆記本上“臨時任務”的字樣，鄭重寫下：“做不了星星，那就做一只螢火蟲吧。以我螢火之光，照亮孩子們成長的路。”

　　那年秋天，王怡涵在兼顧教學任務的同時，利用周末時間走進山區孩子的家里，看見了佝僂著腰在田間辛苦勞作的老人，也看見了坐在一旁看書的留守兒童孤單但求知若渴的眼神，她的心感到隱隱作痛。王怡涵逐一登記了全校留守兒童的家庭信息、電話號碼，添加了在外務工家長的微信，把自己的手機打造成了“螢火蟲熱線”，讓孩子在孤單時可以和父母視頻通話。漸漸地，孩子們的臉上露出了燦爛的笑容，無論遇到大事小事難事，都會找她這個“大姐姐”傾訴。幾個月下來，她的手機每天充電的次數越來越多，孩子們臉上的笑容也越來越甜美了。

　　從商洛市教學能手到陜西省教學新秀，從商洛市道德與法治教學能手到陜西省道德與法治教學能手、陜西省思政課教學能手，從商洛市少先隊輔導員技能大賽二等獎到商洛市優秀少先隊輔導員、陜西省新時代優秀少先隊輔導員、全國優秀少先隊輔導員，榮譽一個接一個，但她都把這些榮譽當作新的起點，不斷激勵自己砥礪前行。

　　讓思政課綻放時代光芒

　　在丹鳳縣第五小學的少先隊活動室，陳列著王怡涵主編的《從星星火炬到閃閃團徽》校本教材。翻開內頁，泛黃的照片記錄著孩子們在烈士陵園種下的松柏，在田間地頭丈量的麥穗，在社區街道活動的足跡……這位思政課教學能手獨創的“活”“動”課堂，讓抽象的價值觀念在具象的生活中拔節生長。

　　王怡涵將少先隊活動與社會大環境相結合，組織開展“拒絕舌尖上的浪費”“紅領巾創建文明縣城”“傳承紅色基因，爭做時代新人”等活動，用鄉村振興的藍圖激勵少年兒童，用改革開放的成就鼓舞少年兒童，用紅色基因為少年兒童打底，賡續紅色血脈，厚植愛國情懷。“她是能讓思政課活起來的‘魔法師’。”同事們這樣評價王怡涵。

　　如何把愛國、奉獻精神融入孩子的生活?王怡涵記得一位資深輔導員的話：“要把有意思的活動搞得有意義。”

　　在2020年9月的一次開學升旗儀式上，王怡涵策劃的《你的樣子，就是中國的樣子》主題隊會讓全校師生感動不已。王怡涵聲情并茂地講述了戍邊戰士的故事，操場上的紅領巾們突然明白了何為“清澈的愛”。這場被人民網轉載的活動視頻，像一粒火種點燃了40萬名網友的愛國熱情，也在孩子們心里栽下了第一棵擔當的幼苗。后來，有學生在作文里寫道：“原來愛國不是遙望星空，是擦亮胸前的紅領巾。”

　　怎樣把“大道理”變成孩子能懂的話?王怡涵用的是“故事共情+生活聯結+互動體驗”法，她在講愛國時，除了英雄事跡，還結合日常點滴，讓孩子扮演國旗感受風雨洗禮，模擬從清晨升旗、被風吹拂到傍晚收旗的過程，邊演邊聊“為什么要愛護國旗”，把國家尊嚴轉化為自覺愛護國旗的行動。在每個傳統節日，她都會給孩子節日的儀式感：端午節給孩子編花繩、掛香包，告訴孩子有一位叫屈原的詩人把“家國”刻進了心里;中秋節，她給孩子做月餅，共同品嘗分享，讓孩子們明白“好東西要和愛的人一起分享”……

　　“大道理要融入日常。”王怡涵說，就像和孤獨癥孩子小易用繪畫溝通——當孩子在宣紙上歪扭著畫出“王老師的眼睛”，那些說不出口的情緒，就順著筆尖流進了光里。

　　丹鳳縣第五小學三(2)班教室后墻的“夸夸能量站”，是王怡涵最得意的“發明”。曾經愛打小報告的孩子們，學著互相發現同學的閃光點，如今會把“明明幫我系鞋帶”“朵朵畫的星空超美”的便簽貼成彩虹，讓原本愛告狀的班級，慢慢變成了“互夸天團”。當其他老師驚訝于她班里的孩子溫潤知禮時，王怡涵笑著亮出法寶——那本被翻得卷邊的《教育心理學》扉頁上寫著：“每個孩子都是星星，只是發光的方式不同。”

　　一場溫暖的雙向奔赴

　　今年春天，王怡涵生病住院時，手機被學生的視頻通話擠爆。接通后，屏幕上擠滿小腦袋，孩子們聲音爭先恐后：“老師，您是不是太累了才生病的?您回來，我們保證都乖乖的!”“老師，您快好起來吧，我們等著您上課呢!”有個小女孩還哭著說：“老師，我想您了!”

　　王怡涵望著天花板淚流滿面，想起那個陰冷的周五——那時，她發現一位家長經常替孩子寫作業，便在家長會時苦口婆心地講了其中危害，換來的卻是那一家人的拳腳相加，屈辱與疼痛讓她蜷縮在寂靜里，淚水浸透了兩日時光……然而，新的一周，她拭去淚痕，鼓足勇氣，又上門與孩子家長溝通。

　　奇跡出現了，開門后不再是怒目，那位家長滿面愧色，聲音哽咽：“王老師，我們……我們糊涂啊!孩子能遇上您這樣掏心掏肺的好老師，是他的福分……我們錯怪您了，對不住!一萬個對不住!”孩子的母親再難自抑，與她緊緊地擁抱在一起，那一刻，那無聲的淚與笑，成為夕陽下最溫暖的剪影。

　　原來，最堅韌的師者之心，終能融化最堅硬的誤解之冰;最質樸的童真呼喚，便是穿透病痛陰霾的最溫暖的光。

　　“教育是場溫暖的守望。”王怡涵曾在省少代會發言稿中寫道。如今已是“雙學科”省級教學能手的她，依然保持著每周與學生書信交流的習慣。那些藏在字里行間的成長秘密——家庭的變故、青春的迷茫……都被她小心收藏。

　　最珍貴的是一封來自畢業生的信：“您讓我看見活下去的希望。”這讓王怡涵想起曾經在書上看到的一句話：“做那有意思的事情，當然很有意思，卻未必有意義，但做成了有意義的事情，一定有意思。”

　　用微光傳遞溫暖

　　“小個頭，大能量，積極樂觀，自帶光芒，‘永不斷電的充電寶’。”熟悉王怡涵的同事和學生這樣評價她。

　　作為學校的骨干教師，她不僅注重自己業務能力的提升，還重視校內的傳幫帶和新人培養。2022年6月，學校老師沈洋去西安參加陜西省少先隊活動教學能手比賽，懷孕8個月的王怡涵全程陪伴參賽，一路上吐得臉色蠟黃，但她一場不落地出現在每一個賽場上。2023年7月，段婷婷老師去安康參加比賽，王怡涵主動去安康給段婷婷老師輔導比賽流程。在兩位老師參賽的過程中，從賽前案例的撰寫、視頻的拍攝，到比賽時場上應注意的事項、場下的加油鼓勁，她都盡心盡力、并肩作戰。在王怡涵的辛勤付出和陪伴下，兩位老師都順利地獲得省教學能手稱號。

　　對于剛入行的輔導員，王怡涵毫不吝嗇地分享經驗：“一定不要停止學習，也一定不要‘佛系’。終身學習是在讓自己的心始終在路上，不要佛系是讓自己的行動始終跟上自己的心。”

　　王怡涵還加入了商洛市少先隊名師工作室帶頭人郭興妮的“少先隊名師工作室”，在這一平臺上積極發揮示范和引領作用，當好少先隊輔導員的引路人，為全市的少先隊事業賦能助力。

　　堅守教育的溫度

　　“我要做‘鴛鴦鍋’輔導員，既能帶著學生在成長里‘麻辣奮進’，又能在生活中‘清湯暖人’。”王怡涵這樣定義自己的職業形象。

　　“麻辣區”是雷打不動的規則——作業必須用紅筆訂正，撒謊要在“誠信樹”上貼反思條。“清湯區”是藏在細節里的溫柔——用書信和學生談心解惑，幫單親女孩走出抑郁，記住每個學生的“幸運色”，把獎勵貼和小玩偶按喜好分類。

　　有人質疑王怡涵“年輕鎮不住場子”，有人說她太“折騰”，在通信如此發達的今天，還用書信與問題學生交流往來，還有人嫌她把家長會開成“親子吐槽大會”。但她堅信，當孩子們在“夸夸能量站”前踮腳貼便利貼，當孤獨癥孩子第一次主動說“老師好”，當家長們在短視頻里跟著學“如何用游戲講道理”，那些被笑稱“不務正業”的折騰，早已在孩子心里種下了美好的種子。

　　今年5月，“全國優秀少先隊輔導員”的桂冠翩然而至。“這份榮譽讓我惶恐，我只是萬千同行中的普通一員。孩子們眼中跳躍的光，才是我心底最珍視的勛章。”面對這份沉甸甸的殊榮，王怡涵一改往日的開朗大方，略顯羞澀地說。

　　這份惶恐，是7年星夜兼程于鄉鎮與縣城之間的風霜刻下的印記，是為特殊孩子點亮心燈、一筆一畫壘筑成長檔案時的如履薄冰，是唯恐自己的能力水平與成長速度趕不上大家的信任和期待，怕負了組織交付的重任，怕負了家長眼里的期盼，更怕負了孩子們仰起臉時那聲“老師”里藏著的星光，更是無數個凌晨3點的凝望——屏幕幽冷的微光里，她反復打磨的豈止是教案?那是她捧出的一顆滾燙匠心，在寂靜長夜中，為托起明天的太陽而不斷地虔誠雕琢。

　　這個總說“惶恐于榮譽”的姑娘，在日記本上寫下了新的一頁：“我愿以螢火微光，照見星河初綻;幸遇萬千星子，共織璀璨人間。”

　　這或許就是新時代輔導員最美的模樣——不必做奪目的太陽，甘當暗夜里的流螢，在孩子們人生的破曉時分，溫柔地亮著。

　　王怡涵知道，每顆星星都會找到自己的軌道，就像教室里那些亮晶晶的眼睛。而她愿意永遠做那個守望星河的人——以微光暖塵寰，以初心映童心。