核心提示
目前，教育部選取19所國(guó)內(nèi)頂尖高校試點(diǎn)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的工作正順利進(jìn)行，已有約2000名優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入該計(jì)劃。
我們處在一個(gè)崇敬人才、渴求人才的社會(huì)環(huán)境中，許多家長(zhǎng)都渴望自己孩子天資過人。但是，智商超群的孩子都能成為杰出的拔尖人才嗎？超常教育這條路到底應(yīng)該怎么走？
眾說紛紜少年班
談超常教育，不能不提中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班。提到科大少年班，不能不說的一個(gè)人當(dāng)然是寧鉑。
1977年10月，江西冶金學(xué)院教師倪霖致信當(dāng)時(shí)兼任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)的國(guó)務(wù)院副總理方毅，舉薦江西贛州八中高二年級(jí)的少年天才——13歲的寧鉑。當(dāng)時(shí)，中國(guó)百?gòu)U待興，舉賢正是要?jiǎng)?wù)。1977年11月3日，方毅副總理批示當(dāng)時(shí)為中科院下屬單位的中國(guó)科技大學(xué)：“如屬實(shí)，應(yīng)破格收入大學(xué)學(xué)習(xí)。”1978年3月8日，中國(guó)科大少年班正式創(chuàng)辦，21名少年被錄取，寧鉑便是其中之一。
1985年1月26日，原國(guó)家教委作出決定：中國(guó)科大、北大、清華、北師大、上海交大、復(fù)旦、南京大學(xué)、南京工學(xué)院、武漢大學(xué)、華中理工大學(xué)、西安交大、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)13所重點(diǎn)大學(xué)開辦少年班。
面對(duì)一群早慧少年，傳統(tǒng)的教育方式、教學(xué)模式不再適用，少年班不斷進(jìn)行著各方面的探索與創(chuàng)新。他們?cè)谡猩⒔逃⒐芾淼确矫鎰?chuàng)造了中國(guó)高等教育史上的多個(gè)第一，其辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，至今仍在影響中國(guó)高等教育界，比如自主招生、通識(shí)教育、學(xué)分制、個(gè)性化教育等等。
比起按部就班的普通教育，少年班的成才率和成才度明顯較高，涌現(xiàn)出一批諸如微軟(中國(guó))有限公司董事長(zhǎng)張亞勤、被授予美國(guó)‘青年科學(xué)家總統(tǒng)獎(jiǎng)’的盧征天、被譽(yù)為‘納米博士’的秦祿昌、奇虎董事長(zhǎng)周鴻祎等世界一流的杰出人才。
但并非所有超常少年都能在少年班如魚得水。當(dāng)時(shí)，天資過人的寧鉑被安排攻讀理論物理——中國(guó)科學(xué)界最熱門的領(lǐng)域，但是他根本不喜歡物理學(xué)。光陰荏苒，寧鉑開始醉心于研究佛學(xué)，終于在2003年遁入空門。
寧鉑并非個(gè)案。由于入學(xué)時(shí)年齡太小，家庭教育和中小學(xué)教育只重視成績(jī)、不重視社會(huì)化，導(dǎo)致很多高智商少年天才成年后在為人處事上出現(xiàn)了障礙，在專業(yè)上也鮮有建樹。眾所周知的有，干政后來自我封閉，不能見人；謝彥波“有心理問題”，在專業(yè)上也泯然眾人矣。
自由生長(zhǎng)育精英
“拔尖創(chuàng)新人才不是‘拔’出來的，而是在適宜的土壤中長(zhǎng)出來的。”人大附中校長(zhǎng)劉彭芝指出，教育的力量之所以重要，是因?yàn)閯?chuàng)新人才通常不是原生態(tài)環(huán)境下自然生長(zhǎng)出來的，而是良好教育生態(tài)下的主動(dòng)生長(zhǎng)出來的。
自由生長(zhǎng)方能培育英才。說到這一點(diǎn)，目前在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)任教的世界著名數(shù)學(xué)家張壽武深有體會(huì)。
在國(guó)內(nèi)讀研究生期間，張壽武曾師從數(shù)學(xué)家王元院士。當(dāng)時(shí)，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無出路可言，所以鼓勵(lì)張壽武自由選擇方向。結(jié)果，張壽武碩士論文答辯時(shí)，王元說：“我一個(gè)字也聽不懂，但考慮到你每天很早就來辦公室，很用功，這個(gè)碩士學(xué)位就送給你了。”
至今，這位美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能對(duì)自己充分信任，給予了自己足夠自由的空間。
說到自由生長(zhǎng)的英才，另一個(gè)著名的例子是趙柏聞。2010年從人大附中高二年級(jí)輟學(xué)的趙柏聞，目前已經(jīng)是深圳華大基因研究院“人類認(rèn)知能力的基因組學(xué)分析”科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名高二學(xué)生，如何成為“基因測(cè)序世界工廠”華大基因的“帶頭小弟”？