春和景明的三月，對于今年即將小升初的數(shù)萬名家長和學生而言，意味著煎熬和迷茫。

　　“我們在一個規(guī)模很大的奧數(shù)點學了三年奧數(shù)了，原以為可以像去年一樣，先在奧數(shù)點通過五大名校的考試，如果得到一些學校預錄的機會，5·26考試就相對有把握了。可是今年，雖然在奧數(shù)點考了幾次試，但至今沒有得到一個學校的通知。看來下一步只有參加5·26了。”兒子上小學六年級的李女士無奈地說。

　　像李女士一樣迷茫的家長不是一個，而是一批，甚至上萬。

　　3月6日，在陜西省教育廳的網站掛出了一則緊急通知：《陜西省教育廳：堅決斬斷“奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈》，明確規(guī)定要堅決制止學校和社會培訓機構非公開地將“奧數(shù)”成績與入學掛鉤現(xiàn)象，堅決斬斷“奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈，進一步規(guī)范義務教育辦學行為。

　　這無疑給生存了20多年的奧數(shù)擇校一記重拳，無形中更凸顯了西安市5·26小升初素質測評考試的唯一性和權威性。

　　奧數(shù)擇校曾是通往名校的“秘密”途徑

　　據(jù)悉，西安市全市423所普通中學中，綜合實力、社會影響力較強的學校不足3%，主要集中在碑林、雁塔區(qū)，基礎教育明顯存在區(qū)域教育資源配置不均、優(yōu)質教育資源稀缺等問題。

　　由于優(yōu)質教育資源的稀缺，望子成龍的父母們在經濟條件日漸好轉的情況下，對教育的重視和對優(yōu)質教育資源的追逐，促生了龐大的需求與有限的優(yōu)質資源供給的矛盾。與此同時，名校為了打出自己的招牌，對優(yōu)質生源有著特殊的招生需求，而奧數(shù)機構想要通過培訓獲取最大化的利潤。三種需求疊加，催生了一條屢禁不止的奧數(shù)熱和擇校熱的利益鏈條。

　　據(jù)業(yè)內人士介紹，在西安，以奧數(shù)作為測評方式拉開小升初招生，曾經經歷了兩個階段：第一階段：在上世紀90年代，有著十年左右的名校自主招生階段。當時的名校小升初招生，以家長自發(fā)去名校直接報名，名校統(tǒng)一組織考試的方式進行，奧數(shù)被作為考試的主要內容。第二階段，是在新世紀的第一個十年，隨著奧數(shù)培訓市場的不斷被開發(fā)，名校將招生選擇在奧數(shù)班進行。由此而起，奧數(shù)培訓市場急劇膨脹，師資處于無人監(jiān)控的混亂狀態(tài)，各行各業(yè)的淘寶者都想要在奧數(shù)培訓中掘一桶金，欺騙、假考等各種負面事件撥動著每一屆小升初家長的心弦。混亂的奧數(shù)培訓市場成為社會熱點，屢遭非議但屢禁不止。家長們在痛恨奧數(shù)擇校的同時卻又不得不依靠這一途徑，將自己的孩子送進心目中的名校。對此，西安市教育局局長李穎科指出：“奧數(shù)熱”、“擇校熱”是西安基礎教育資源不均衡的集中體現(xiàn)，也是教育機會不均等的反映。

　　5·26考試能否根治奧數(shù)擇校的頑疾

　　為了遏制“擇校熱”、“奧數(shù)熱”，消除教育不公平的現(xiàn)象，西安市教育局2012年率先在全國實行了西安市義務教育階段民辦學校“小升初”改革，即素質測評統(tǒng)一招生，老百姓將其稱為“5·26考試”。

　　“出臺這樣的政策，我們希望以‘疏’而不是‘堵’的方式逐步解決小升初擇校的問題。奧數(shù)是一門科學，是供學有余力的孩子作為興趣特長來學習的。奧數(shù)本身沒有錯，但如果把奧數(shù)與小升初擇校掛鉤，增加了孩子和家長的負擔，就是大錯特錯了。5·26考試從招生環(huán)節(jié)上切斷了奧數(shù)培訓機構與名校招生的利益鏈，而且考試內容中不加試任何奧數(shù)內容，奧數(shù)自然就沒有市場了。讓奧數(shù)回歸本源，也讓考試內容回歸課本。”李穎科坦言：“通過集中統(tǒng)一測評，集中統(tǒng)一閱卷，集中統(tǒng)一錄取，使孩子們有享受優(yōu)質教育資源的均等機會。即使考不上名校，也能在學區(qū)內就近免試入學，絕不存在無學可上的問題。”

　　然而對于5·26考試，在等待中觀望的家長們有著不同的期許。很多人不敢貿然放棄奧數(shù)的學習，依然在迷茫中堅守在奧數(shù)點里，生怕錯過了哪一場名校的考試。

　　“你娃的奧數(shù)點考試了沒？”“考了，但成績一直都沒有公布。”在西安一個小升初論壇上，焦急的家長們在網上相互打聽著消息。

　　部分家長對于5·26考試非常認可和贊成，認為西安市教育局給孩子一個公平競爭的機會。而有些家長則認為：“以前在奧數(shù)點考五大名校，孩子有可能考上好幾個名校，最后自由選擇的余地很大。如今5·26只能報考一所學校，假如孩子考場發(fā)揮不好，就只能到學區(qū)內的學校去上學，機會太少了。”

　　對此，執(zhí)教20多年、對家庭教育及數(shù)學教學有著深刻思考和感悟的教育學專家劉瀟老師認為：名校就“名”在它有最優(yōu)質的生源，有了優(yōu)質的生源就能吸引來優(yōu)質的教師，教學質量才得以不斷提升。5·26從某種程度上來說是對優(yōu)質教育資源的重新分配，促使家長對擇校的認識逐漸清醒，不再破釜沉舟地非五大民校不上。面對5·26考試，家長會根據(jù)孩子的實際情況慎重考慮，那么很多優(yōu)秀的二類學校就成了更穩(wěn)妥的選擇。這也給了優(yōu)秀的二類學校一個發(fā)展的機遇，他們同樣也能招來優(yōu)質生源，與名校的差距會進一步縮小。長此以往，優(yōu)質教育資源存量就會不斷上升。

　　5·26時代，家長、名校和奧數(shù)培訓機構何去何從

　　在2013年春天里焦慮不安的家長們，似乎已經嗅到了嚴厲政策的后果：“我們現(xiàn)在的奧數(shù)課已經減為一周一次了。如果奧數(shù)點再不通知五大名校預錄情況的話，那就只能靠5·26考試了。趕緊著手準備還來得及，如果實在不行，就上個二類學校也挺好的。”張先生無奈地說。

　　如今，與張先生持同樣理念的家長越來越多。在無奈中選擇理性，拋棄了對于五大名校的盲目追逐，尋找適合自己孩子的最好的學校，5·26小升初考試政策倒逼百姓觀念趨于理性。

　　一位不愿意透露姓名的名校校長坦言：我們是支持和歡迎“5·26”考試的。無論從“奧數(shù)點”還是“5·26”，學校選拔的都是優(yōu)質生源，我們的生源質量不會受到任何影響。

　　那么，曾經火爆數(shù)年，獲取暴利的各大奧數(shù)培訓點該何去何從呢？

　　對此，劉瀟老師認為：5·26之后，奧數(shù)點也應有一個自律自醒的過程。那些過去依托與名校有聯(lián)系，提供考試機會的奧數(shù)點將面臨轉型，不再與升學考試掛鉤，真正為那些對數(shù)學有興趣有特長，學有余力的孩子們服務。所以5·26只要能堅持和持續(xù)下去，必將給“奧數(shù)熱”徹底降溫。

　　但是，家長和學校老師以及專家們也有一些顧慮。5·26政策的延續(xù)性怎么樣？同時奧數(shù)點會不會換湯不換藥，搖身一變成了“5·26考前沖刺班”。此外，也有人提出5·26是要規(guī)范民辦名校的招生行為。但這些學校的人事權和財權都不歸教育部門主管，一旦出現(xiàn)問題如何監(jiān)管仍是需要考慮的問題。（陜西日報 記者 王曉陽 郭妍）